“推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課”是習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)提出的明確要求。我國大中小學(xué)各學(xué)段都非常重視思政課教學(xué)，較好地發(fā)揮了思政課的育人作用，但各學(xué)段之間存在教育梗阻，缺少溝通交流，缺乏銜接貫通，影響了思政課的整體育人效果。

如何打破教育梗阻，有效實(shí)現(xiàn)各學(xué)段思政課的有效銜接，真正形成大中小學(xué)思政課整體育人合力？在“12·4”第十個(gè)國家憲法日到來之際，12月3日，一場(chǎng)大中小學(xué)“依法治國”主題教學(xué)研討及說課活動(dòng)由學(xué)院馬克思主義學(xué)院組織開展。在現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)的備課組教師有來自南京師范大學(xué)附屬新城小學(xué)、南京市第十三中學(xué)初、高中部以及學(xué)院馬克思主義學(xué)院的11名思政課教師，馬克思主義學(xué)院31名思政課教師參加了騰訊會(huì)議線上會(huì)議。

無論是義務(wù)教育階段的“道德與法治”、高中階段的“政治與法治”，還是大學(xué)階段的“思想道德與法治”，法治教育都是思想政治教育的重要組成部分，貫穿大中小學(xué)思政課全過程。與會(huì)的備課教師在交流本學(xué)段和本學(xué)校思政課教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞“依法治國”主題展開教學(xué)研討，并選擇其中的一個(gè)課例開展了說課活動(dòng)。通過整體與局部、宏觀與微觀相結(jié)合研討方式，既增加了各學(xué)段教師對(duì)其他學(xué)段思政課教學(xué)情況的整體認(rèn)識(shí)，又對(duì)“依法治國”主題的教學(xué)情況有了具體直觀的感受和體驗(yàn)，為做好這一主題的一體化教學(xué)設(shè)計(jì)和縱向教學(xué)銜接發(fā)揮了積極作用。

通過此次教研活動(dòng)，大家充分認(rèn)識(shí)到，要做好大中小學(xué)思政課有效教學(xué)銜接和一體化建設(shè)工作，就要在協(xié)調(diào)、合作上下功夫。協(xié)調(diào)，就是各學(xué)段思政課既要明確各自的階段性目標(biāo)和任務(wù)，又要注意大中小學(xué)思政課的整體性和系統(tǒng)性，做到既不缺位，也不越位；合作，就是大中小學(xué)思政課教師既“守好一段渠，種好責(zé)任田”，又要彼此關(guān)照、相互交流，做到知己知彼，密切配合。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課教學(xué)的有效銜接、螺旋上升。當(dāng)下，要真正實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課的一體化教學(xué)，常態(tài)化地開展大中小學(xué)思政課“手拉手”集體備課活動(dòng)是務(wù)實(shí)之需、落地之舉。

（馬克思主義學(xué)院）