柏拉圖在《理想國》中以“洞穴之喻”揭示光的哲思——光不僅是照亮世界的物理存在，更是突破禁錮、喚醒心靈的精神力量。光的萌發(fā)往往始于微弱星火，卻能在傳遞中逐漸驅(qū)散蒙昧，成為喚醒心靈的力量。

7月6日，汽車工程學(xué)院“原心筑光，情暖鄉(xiāng)殘”實(shí)踐調(diào)研團(tuán)帶著這樣的信念奔赴泰州市高港區(qū)口岸殘疾人之家，這里共有16名殘障人士。實(shí)踐調(diào)研團(tuán)不求瞬間點(diǎn)亮照亮世界的強(qiáng)光，只為以青春之力筑起一簇簇微光，為殘障群體的心靈帶來些許溫暖與光亮。

打破空間——虛實(shí)煥心之旅

為打破空間阻隔帶來的心靈封閉，實(shí)踐團(tuán)創(chuàng)新開展“虛實(shí)煥心之旅”。借助VR技術(shù)，實(shí)踐成員們?yōu)闅堈吓笥汛蛟炝顺两教摂M世界：黃山云海在眼前翻涌，故宮朱墻在光影中流轉(zhuǎn)，熱鬧的市集聲在耳畔回響。當(dāng)一位腦部損傷的大哥戴上設(shè)備后，一直反復(fù)說著“好！”這場(chǎng)“見山見水見世界”的體驗(yàn)，雖只是一次短暫的心靈觸碰，卻在虛擬與現(xiàn)實(shí)的交織中，為他們對(duì)外部世界的探索渴望增添了一份回應(yīng)。

跨越障礙——共生就業(yè)體驗(yàn)

輔助性就業(yè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，則讓實(shí)踐團(tuán)成員深刻體會(huì)到殘障群體的堅(jiān)韌。在學(xué)習(xí)安裝拉鏈扣頭的過程中，同學(xué)們歷經(jīng)多次練習(xí)才掌握技巧，而當(dāng)他們轉(zhuǎn)身協(xié)助殘障朋友時(shí)，更被一幕幕場(chǎng)景觸動(dòng)：智力殘疾的小吳看一遍就學(xué)會(huì)操作，露出靦腆的笑容；患有腦癱的老李雖言語不清，卻緊盯著示范動(dòng)作反復(fù)揣摩；手部肌肉嚴(yán)重萎縮的張叔一次次讓扣頭從顫抖的指尖滑落，卻始終彎腰撿拾，額角滲出的汗珠折射出倔強(qiáng)的光芒。

穿透暮色——心手相連之約

夕陽西下，實(shí)踐活動(dòng)已近尾聲，此時(shí)早已過了殘疾人平日回家的時(shí)間。不少人的口袋里響起家人催促吃飯的電話，一遍又一遍的鈴聲里，是尋常生活的煙火氣，卻攔不住他們頻頻回頭的腳步。小吳攥著剛學(xué)會(huì)安裝的拉鏈成品，把它悄悄塞進(jìn)一位同學(xué)手里；老李用不太清晰的發(fā)音重復(fù)著“再來”；張阿姨顫巍巍地?fù)]手，目光始終追隨著忙碌收拾設(shè)備的同學(xué)們。那句“希望你們下次再來”，在暮色中輕輕飄蕩，帶著沉甸甸的期盼。

?點(diǎn)亮心燈——微光共振之感

夜幕降臨，實(shí)踐團(tuán)成員圍坐分享感悟?！八麄兠鎸?duì)困難時(shí)的堅(jiān)持，比任何課堂都更有沖擊力?！标?duì)長小王的話引發(fā)共鳴。有同學(xué)想起張阿姨那句含糊卻堅(jiān)定的 “我能行”，想起臨別時(shí)那一雙雙依依不舍的眼睛，坦言真正理解了“原心筑光”的深意——我們所做的或許只是微不足道的微光，卻能在陪伴中與他們自身的堅(jiān)韌相互映照，匯聚成更有力量的溫暖。

“原心筑光，情暖鄉(xiāng)殘”實(shí)踐調(diào)研團(tuán)以科技為橋、以愛心為壤，既用VR技術(shù)為殘障群體打開看世界的一扇小窗，也在手把手的陪伴中，讓青春與殘障生命碰撞出細(xì)微卻動(dòng)人的火花。正如柏拉圖對(duì)光的哲思，微光雖弱，卻有著傳遞與延續(xù)的力量。原心筑光的實(shí)踐，正是以當(dāng)代大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)，為殘障群體的精神世界送去一絲關(guān)注，也在實(shí)踐中讓青年一代對(duì)生命價(jià)值有了更真切的感悟。

（汽車工程學(xué)院 撰稿：戴萍 審核：劉陽）