創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是國家發(fā)展的動(dòng)力。從1998年清華大學(xué)首次將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽引入國內(nèi)高校，到2015年國家戰(zhàn)略層面推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，雙創(chuàng)教育在學(xué)校人才培養(yǎng)體系中的地位越發(fā)凸顯。高職院校的一個(gè)顯著特征是面向市場和產(chǎn)業(yè)辦學(xué)，理應(yīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“生力軍”，培養(yǎng)具有雙創(chuàng)意識(shí)和能力的大學(xué)生是當(dāng)前深化高職院校綜合改革的重要方向。
2018年—2020年，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在近三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得4項(xiàng)金獎(jiǎng)和1項(xiàng)最佳帶動(dòng)就業(yè)獎(jiǎng)，金獎(jiǎng)數(shù)量位列全國高職院校第一，同時(shí)也是全國唯一連續(xù)3年獲得金獎(jiǎng)的高職院校。雙創(chuàng)教育跑出“加速度”，這與學(xué)校探索形成的“三全三融”高職雙創(chuàng)教育模式密切相關(guān)。近年來，學(xué)校緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，將雙創(chuàng)課程“全方位”融入教學(xué)體系、雙創(chuàng)實(shí)踐“全周期”融入育人體系、雙創(chuàng)服務(wù)“全鏈條”融入產(chǎn)學(xué)協(xié)同，實(shí)現(xiàn)了雙創(chuàng)教育不跑調(diào)、不斷線、不空轉(zhuǎn)。
不跑調(diào)
雙創(chuàng)課程“全方位”
融入教學(xué)體系
雙創(chuàng)教育歸根到底是學(xué)校人才培養(yǎng)的一部分，高職類院校在構(gòu)建雙創(chuàng)教育體系的過程中，不能背離基本的教育規(guī)律，尤其是要避免出現(xiàn)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象。課程作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)單元，也是決定雙創(chuàng)教育教育屬性的生命線。揚(yáng)工院構(gòu)建雙創(chuàng)課程體系時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)“全方位”融入學(xué)校原有教育體系，即探索形成由基礎(chǔ)能力、專項(xiàng)能力和拓展能力三大模塊組成的多層次課程體系，推動(dòng)“專創(chuàng)融合”不跑調(diào)。
高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，未來工作普遍在一線，尤其是工科學(xué)生，在結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行技術(shù)改造或工藝流程革新方面具有優(yōu)勢(shì)。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校根據(jù)高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和定位，打造了“基礎(chǔ)課程+成長課程+實(shí)踐課程”三層遞進(jìn)的“全方位”雙創(chuàng)課程，如開設(shè)“創(chuàng)新思維訓(xùn)練與實(shí)踐”“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”4學(xué)分的雙創(chuàng)基礎(chǔ)課，開設(shè)“創(chuàng)業(yè)財(cái)稅通”等32門雙創(chuàng)成長課，每個(gè)專業(yè)開設(shè)1—2門如“機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)”的綜合運(yùn)用專業(yè)技能的雙創(chuàng)實(shí)踐課程。
為強(qiáng)化“專創(chuàng)融合”，學(xué)校設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分銀行”，制定《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定細(xì)則》，探索“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分”積累與兌換的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校樹立“大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”概念，除將課題、論文、專利、創(chuàng)業(yè)、獲獎(jiǎng)等認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)外，還將雙創(chuàng)素質(zhì)活動(dòng)、職業(yè)資格證書及技能培訓(xùn)等歸為雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)，兌換相應(yīng)學(xué)分。
此外，除了提升雙創(chuàng)素養(yǎng)外，學(xué)校注重復(fù)合型、實(shí)踐性創(chuàng)新能力培養(yǎng)，跨專業(yè)多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，先后成立電商創(chuàng)業(yè)班和實(shí)踐創(chuàng)新班。2019年，為了解決短視頻和直播電商行業(yè)發(fā)展人才短缺的問題，在電商創(chuàng)業(yè)班的基礎(chǔ)上進(jìn)行升級(jí)，成立直播電商班，這是全國首家系統(tǒng)開展直播能力培養(yǎng)的教育實(shí)踐探索。
不斷線
雙創(chuàng)實(shí)踐“全周期”
融入育人體系
雙創(chuàng)教育是一項(xiàng)特別注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。為實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)實(shí)踐能力培養(yǎng)與學(xué)?！澳芰Ω兄芰M(jìn)—能力應(yīng)用”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系無縫對(duì)接，揚(yáng)工院建立了由“播種—發(fā)芽—結(jié)果”構(gòu)成的“全周期”雙創(chuàng)實(shí)踐教育體系，即“種子計(jì)劃”，感知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；“青苗計(jì)劃”，精進(jìn)專業(yè)能力，提升雙創(chuàng)能力；“碩果計(jì)劃”，開展項(xiàng)目實(shí)踐，促進(jìn)成果孵化。
如何構(gòu)建“全周期”的雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)？怎樣融入學(xué)校的育人體系？學(xué)校按照“依托專業(yè)、分類孵化、一站服務(wù)”的思路，建設(shè)了1.2萬平方米的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，打造了“科技孵化空間”“文創(chuàng)孵化空間”“電商孵化空間”“綜合孵化空間”等特色孵化器，設(shè)立了一站式服務(wù)大廳、項(xiàng)目路演廳、業(yè)務(wù)洽談室、產(chǎn)品展覽室等公共服務(wù)設(shè)施；同時(shí)二級(jí)學(xué)院依托專業(yè)資源，打造了3D創(chuàng)客中心、非遺創(chuàng)客空間、柴火創(chuàng)客空間等多個(gè)專創(chuàng)融合的創(chuàng)客實(shí)踐平臺(tái)，形成“一園四區(qū)多平臺(tái)”的立體化格局。
學(xué)校積極實(shí)施“種子計(jì)劃”，立項(xiàng)100個(gè)大學(xué)生技能或雙創(chuàng)社團(tuán)，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子；實(shí)施“青苗計(jì)劃”，每年立項(xiàng)資助100項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子生根發(fā)芽；實(shí)施“碩果計(jì)劃”，每年立項(xiàng)資助100項(xiàng)“創(chuàng)業(yè)雛鷹孵化項(xiàng)目”，讓小樹成為大樹。立足學(xué)技能、思創(chuàng)新、謀創(chuàng)業(yè)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中滲透雙創(chuàng)教育，上半年舉行雙創(chuàng)節(jié)，下半年舉行技能節(jié)，形成“學(xué)、訓(xùn)、賽、創(chuàng)”四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化體系。
此外，學(xué)校建立一站式服務(wù)大廳和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作坊，為學(xué)生提供“工商稅費(fèi)、法律咨詢、財(cái)務(wù)管理、專利申請(qǐng)、融資服務(wù)”等一站式服務(wù)和“項(xiàng)目論證、公司注冊(cè)、企業(yè)經(jīng)營”全過程指導(dǎo)；引進(jìn)多家第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)和風(fēng)投機(jī)構(gòu)入駐園區(qū)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供專業(yè)服務(wù)。尤其值得稱道的是，對(duì)于成功孵化出園項(xiàng)目，跟蹤、輔導(dǎo)5年，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)服務(wù)的“不斷線”。
不空轉(zhuǎn)
雙創(chuàng)服務(wù)“全鏈條”
融入產(chǎn)學(xué)協(xié)同
雙創(chuàng)項(xiàng)目孵化如果離開企業(yè)、政府等社會(huì)力量的參與，就會(huì)陷入“自說自話”的空轉(zhuǎn)狀態(tài)。近年來，揚(yáng)工院以產(chǎn)業(yè)園為支點(diǎn)，與產(chǎn)業(yè)園共建特色產(chǎn)教聯(lián)盟，依托聯(lián)盟與園區(qū)企業(yè)搭建“六大平臺(tái)”，撬動(dòng)政府政策和資金支持，形成“區(qū)園企校共發(fā)展”的辦學(xué)特色。以此為依托，學(xué)校構(gòu)建“全鏈條”的項(xiàng)目孵化機(jī)制，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人的辦學(xué)體制機(jī)制有機(jī)融合。
一方面，延長人才服務(wù)鏈。學(xué)校與揚(yáng)州市人社局、科技局等多部門合作，建成揚(yáng)州市創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)示范基地，拉長了學(xué)校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的支持鏈條。近3年來，學(xué)校3122名畢業(yè)生留揚(yáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，其中自主創(chuàng)業(yè)者135人。同時(shí)，為揚(yáng)州雙創(chuàng)人才培養(yǎng)做好服務(wù)工作，與揚(yáng)州市兩創(chuàng)辦合作，面向建筑、機(jī)械等6個(gè)行業(yè)中小微企業(yè)開展雙創(chuàng)培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)1.1萬余名職工。
另一方面，拓展資源共享鏈。學(xué)校與政府共建“就創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)站”，雙創(chuàng)資源向全市創(chuàng)業(yè)者開放。作為“全國高職高專院校創(chuàng)新發(fā)明教育基地”，學(xué)校牽頭組建“揚(yáng)州市職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育聯(lián)盟”，為揚(yáng)州市實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供智力支持和人才支撐。2019年以來，面向脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略，學(xué)校與揚(yáng)州市政府共建扶貧直播館，全面對(duì)接揚(yáng)州市對(duì)口支援的4個(gè)省份，幫助其銷售農(nóng)產(chǎn)品和培養(yǎng)村播人才。
此外，學(xué)校積極打造協(xié)同創(chuàng)新鏈，深化政企校合作，與揚(yáng)州市共同出資1000萬元建立雙主體百分百創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，園區(qū)面積2.1萬余平方米，入駐創(chuàng)客企業(yè)135家，吸納就業(yè)1223人，創(chuàng)造總產(chǎn)值3.16億元。通過園區(qū)內(nèi)教學(xué)培訓(xùn)中心、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心、導(dǎo)師工作室的有效運(yùn)行，為學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及教師企業(yè)實(shí)踐、科技服務(wù)提供保障，并實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外創(chuàng)業(yè)園的聯(lián)動(dòng)。
作者：傅偉 系揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長 信息來源：中國教育報(bào) 發(fā)布時(shí)間：2021-4-20
