深圳寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校打造校企合作"寶安模式"

2006年以來，在政府的大力支持下，深圳寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)造性地提出了“把學(xué)校搬到企業(yè)，把課堂設(shè)在車間”、“建設(shè)企業(yè)校區(qū)，打造沒有圍墻的校園”的構(gòu)想，率先啟動了“企業(yè)校區(qū)”建設(shè)工作，形成了——

校企合作的“寶安模式”

　　人才培養(yǎng)：分階段分層次分目標(biāo)

　　【實(shí)例】

　　深圳市花樣年彩生活科技有限公司是深圳物業(yè)管理行業(yè)十大品牌之一。在企業(yè)采訪時，記者恰好遇到正在這里實(shí)習(xí)的寶安職校學(xué)生。他們告訴記者，按照學(xué)校工學(xué)交替的教學(xué)安排，他們這是第三次來企業(yè)實(shí)習(xí)了，“早都熟悉崗位職責(zé)與業(yè)務(wù)流程了，頂崗實(shí)習(xí)沒有問題”。而公司副總劉軍更是直言公司的態(tài)度——我們已經(jīng)預(yù)留了與寶安職校合作辦學(xué)的場地，公司迫切希望能夠盡快把“花樣年企業(yè)校區(qū)”建起來。

　　【措施】

　　實(shí)施六層推進(jìn)

　　如何從根子上破解中職學(xué)生就業(yè)競爭力不強(qiáng)、就業(yè)層次不理想、崗位晉升與可持續(xù)發(fā)展的空間有限等尷尬生存狀態(tài)？寶安職校校長呂靜鋒的觀點(diǎn)是，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生必須要在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中得到“磨”和“練”。

　　呂靜鋒介紹，寶安職校探索的“工學(xué)結(jié)合、六層推進(jìn)”人才創(chuàng)新模式特征可用“1、2、3、6”來概括：即一個培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)公民；兩個學(xué)習(xí)地點(diǎn)，校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)習(xí)；三個學(xué)習(xí)階段，根據(jù)職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，將中職的三年教育教學(xué)過程分為從初學(xué)者到高級初學(xué)者階段、從高級初學(xué)者到內(nèi)行的職業(yè)人階段、從內(nèi)行的職業(yè)人到熟練的職業(yè)人階段等三個階段，學(xué)生通過三個階段的學(xué)習(xí)，完成從初學(xué)者到熟練者的轉(zhuǎn)變；六個學(xué)習(xí)層級，每個學(xué)習(xí)階段分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個層級，流程設(shè)計(jì)依次為專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、崗位學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等六個層次，形成一個“工”與“學(xué)”漸進(jìn)式交替、螺旋式上升、“分階段、分層次、分目標(biāo)”的人才培養(yǎng)模型。

　　據(jù)介紹，“工學(xué)結(jié)合、六層推進(jìn)”模式的學(xué)制是三年，學(xué)時分配也是嚴(yán)格遵循兩年學(xué)習(xí)加上一年頂崗實(shí)習(xí)的要求，也就是通常所說的“2+1”模式。但與“2+1”模式有著本質(zhì)不同的是，“工學(xué)結(jié)合、六層推進(jìn)”模式是把最后一年的頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)為職業(yè)體驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)三個不同層次，在三年學(xué)習(xí)中交替進(jìn)行，層層推進(jìn)。

　　【點(diǎn)評】

　　當(dāng)前，社會各界，尤其是學(xué)生和家長對中職教育頗有微詞，主要是抱怨中職三年畢業(yè)后，學(xué)不能致用，“學(xué)非所用，用非所學(xué)”。

　　寶安職校探索實(shí)施的以“工學(xué)結(jié)合、六層推進(jìn)、螺旋上升”為主要實(shí)現(xiàn)形式的中職人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，較好地解決了職業(yè)學(xué)校把前兩年的理論學(xué)習(xí)和后一年的頂崗實(shí)習(xí)割裂開來、理論學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)不能有效銜接、致使學(xué)生最后一年頂崗實(shí)習(xí)“放羊”現(xiàn)象比較普遍等問題，使學(xué)生學(xué)即能用。

企業(yè)校區(qū)：構(gòu)架校企合作的堅(jiān)固橋梁

　　【實(shí)例】

　　在一次深圳市企業(yè)家聯(lián)合會年會上，呂靜鋒正好坐在深圳市一位領(lǐng)導(dǎo)的旁邊，那位市領(lǐng)導(dǎo)接過呂靜鋒的名片一看，有點(diǎn)納悶：企業(yè)家年會，你一個校長跑到這里來做什么？

　　呂靜鋒校長說：“行業(yè)協(xié)會聚會是企業(yè)界朋友培養(yǎng)感情、拓展人脈、商討合作和推銷產(chǎn)品的最好平臺。我是職業(yè)學(xué)校的校長，來這里就是要拉近學(xué)校與企業(yè)的距離，向企業(yè)推銷我的學(xué)生?！痹擃I(lǐng)導(dǎo)聽罷，撫掌大笑。

　　【措施】

　　打造企業(yè)校區(qū)

　　2006年，在寶安區(qū)教育局的大力支持下，深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校以承擔(dān)“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”國家級課題為契機(jī)，創(chuàng)造性地提出了“把學(xué)校搬到企業(yè)，把課堂設(shè)在車間”、“建設(shè)企業(yè)校區(qū)，打造沒有圍墻的校園”的構(gòu)想，在全國職業(yè)院校中率先啟動了“企業(yè)校區(qū)”建設(shè)工作，并與深圳市高新奇科技股份有限公司簽署合作協(xié)議。

　　深圳市高新奇科技股份有限公司是一家專業(yè)研發(fā)、制造、銷售通信終端產(chǎn)品的大型企業(yè)，擁有13萬平方米的現(xiàn)代化工業(yè)園區(qū)和業(yè)內(nèi)一流的專業(yè)優(yōu)勢，年產(chǎn)通信終端產(chǎn)品超過1000萬臺。按照協(xié)議，高新奇科技負(fù)責(zé)提供場地，由寶安職校負(fù)責(zé)改建為符合教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)課室、實(shí)訓(xùn)室、教師辦公室、閱覽室等，各種教學(xué)設(shè)備設(shè)施亦全部由校方負(fù)責(zé)購置；校、企雙方聯(lián)合成立了專門的企業(yè)校區(qū)管理辦公室，學(xué)校派出專門的管理隊(duì)伍常駐企業(yè)校區(qū)，負(fù)責(zé)企業(yè)校區(qū)教育教學(xué)管理工作；企業(yè)抽調(diào)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任企業(yè)校區(qū)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，協(xié)助校方開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。目前，“高新奇企業(yè)校區(qū)”已擁有6間標(biāo)準(zhǔn)課室、4間計(jì)算機(jī)房,并擁有相對獨(dú)立的學(xué)生生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)。

　　呂靜鋒說，“企業(yè)校區(qū)”模式追求的是學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)三者之間的共贏。企業(yè)和學(xué)校在這里合作培養(yǎng)的學(xué)生可以按照企業(yè)的用工需求和人才標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行無縫對接，企業(yè)又何樂而不為呢！正如采訪中花年華物業(yè)公司副總劉軍所言，這種人才培養(yǎng)模式使企業(yè)有了合作的內(nèi)在驅(qū)動力。

　　商界有句名言，你若想讓顧客買你的產(chǎn)品，首先必須了解顧客需要的是什么。寶安職校的校企合作是從了解企業(yè)需求開始的。

　　早在2004年，寶安職校就主動加入了廣東省企業(yè)職工培訓(xùn)協(xié)會、深圳市企業(yè)家協(xié)會、香港中小企業(yè)聯(lián)合會等行業(yè)協(xié)會，并牽頭創(chuàng)辦了寶安區(qū)企業(yè)家協(xié)會，呂靜鋒校長稱此舉為“了解行業(yè)動態(tài)、瞄準(zhǔn)企業(yè)需求的入場券”。

　　寶安職校與企業(yè)界朋友的交往逐漸頻繁起來，對企業(yè)的需求摸準(zhǔn)摸透了，學(xué)校就開始琢磨校企合作的事。企業(yè)培訓(xùn)缺乏師資，一個電話過來，專業(yè)教師就過去了，而且是免費(fèi)送教上門；企業(yè)某工種缺人了，打個電話給學(xué)校，呂校長馬上接招：“我送幾個學(xué)生去試試，管用的話就在你那里頂崗，不行的話我們再幫你想辦法。”一回生，二回熟，校企合作的路子就這樣越走越順、越走越寬了?！　?/P>

　　【點(diǎn)評】

　　中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其教育教學(xué)必須要依托一定規(guī)模和數(shù)量的校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。但實(shí)習(xí)基地的嚴(yán)重短缺，已經(jīng)成為制約職業(yè)教育發(fā)展的一大瓶頸。

　　寶安職業(yè)學(xué)校實(shí)施的以“企業(yè)校區(qū)”為主體的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式，為學(xué)生提供了充足的實(shí)訓(xùn)場地，滿足了企業(yè)對人才的需求，也使學(xué)校在各行業(yè)領(lǐng)域提高了聲譽(yù)，真正架起校企合作的堅(jiān)固、真實(shí)和順暢的橋梁。

政府推動：契約式合作讓三方受益

　　【實(shí)例】

　　在2008年的寶安區(qū)職業(yè)技能大賽上，寶安職校抱著試試看的心態(tài)，組織20名學(xué)生報名參加了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和數(shù)控技術(shù)兩項(xiàng)競賽，和全區(qū)企事業(yè)單位的在崗技術(shù)能手同臺競技。結(jié)果，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)競賽單元前十名中，寶安職校的學(xué)生占了7個；在數(shù)控技術(shù)競賽單元前十名中，寶安職校的學(xué)生占了6個。

　　【措施】

　　倡導(dǎo)契約式合作

　　細(xì)細(xì)探究寶安職校探索的校企合一的“企業(yè)校區(qū)”路徑，其實(shí)是一種建立在法律框架下的契約型校企合作模式。按照雙方約定，合作企業(yè)必須在相關(guān)領(lǐng)域具有突出的專業(yè)優(yōu)勢和規(guī)范的管理流程，能夠提供相當(dāng)數(shù)量的實(shí)習(xí)崗位；同時，企業(yè)還須承諾在嚴(yán)格遵守國家相關(guān)勞動法規(guī)的前提下，給予學(xué)生同工同酬的待遇，并有能力為學(xué)校提供相對獨(dú)立的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和運(yùn)動區(qū)。

　　寶安區(qū)主管教育的副區(qū)長李慧民認(rèn)為，職業(yè)教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中功不可沒，發(fā)展中遇到了問題，政府有責(zé)任幫助解決。這些年，重視職業(yè)教育的發(fā)展已成為整個區(qū)委、區(qū)政府的共識。

　　2008年，寶安區(qū)政府出臺了《寶安區(qū)關(guān)于加快職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)施辦法》等專門扶持校企合作的一攬子政策文件，其中規(guī)定：“全區(qū)各中職學(xué)校申請、經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)設(shè)立的區(qū)級職業(yè)教育校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)由區(qū)財(cái)政以基地一次性能容納的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)為基數(shù)，按平均每生1萬元的標(biāo)準(zhǔn)核撥；中職學(xué)校學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，每人每月享受650元的生活補(bǔ)貼；對接納中職學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)，給予每人每月300元的實(shí)訓(xùn)補(bǔ)貼?！?/P>

　　在相關(guān)政策的推動下，寶安職校先后與德昌機(jī)電（世界500強(qiáng)企業(yè)）、中海物流（世界500強(qiáng)企業(yè)）、奮達(dá)集團(tuán)、高新奇科技、匯科盛科技、利華動畫、英大證券等知名企業(yè)共建了10個“企業(yè)校區(qū)”。

　　“企業(yè)校區(qū)”建設(shè)基本形成了“企業(yè)出場地，政府出資金，學(xué)校出師資，校企共同管理”的標(biāo)準(zhǔn)模式，具備了“實(shí)施‘六層推進(jìn)’人才培養(yǎng)模式、接納聯(lián)辦學(xué)生、承擔(dān)專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐、訂單式人才培養(yǎng)服務(wù)、為企業(yè)提供員工培訓(xùn)服務(wù)”等五大功能。

　　契約式合作產(chǎn)生的效果顯著。首先是校企的雙贏。通過校企之間的深度合作，學(xué)校的辦學(xué)效益得到了社會各界的充分肯定，企業(yè)也獲得了優(yōu)秀和適用的人力資源。

　　其次是教師隊(duì)伍的成長?！敖處煂I(yè)水平高不高，以前是關(guān)在學(xué)校里自我陶醉，現(xiàn)在要拉到企業(yè)見分曉?！眳戊o鋒校長說，“幾個回合下來，誰強(qiáng)誰弱立竿見影。更重要的是，在教師隊(duì)伍中形成了良性競爭的氛圍。教師動真格的了，教育教學(xué)也就上去了，最后受益的當(dāng)然是學(xué)生?！?/P>

　　再其次是學(xué)生綜合素質(zhì)與技能水平的同步提升。在“工學(xué)結(jié)合、六層推進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的主導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)之間來回“滾了三滾”，學(xué)以致用的問題解決了，專業(yè)與崗位對接了，就業(yè)競爭力也就上去了。學(xué)生通過最基本的職業(yè)體驗(yàn)，變得能吃苦、會合作了。寶安職校專門設(shè)計(jì)了“職業(yè)體驗(yàn)問卷調(diào)查表”，每次職業(yè)體驗(yàn)回來后都要請家長填寫，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，83.4%的家長認(rèn)為孩子變得“比以前更懂事了”。

　　【點(diǎn)評】

　　在一切有關(guān)校企合作約定的背后，推手則是政府。職業(yè)教育校企合作發(fā)展到一定階段，沒有政府的推動和政策支持，實(shí)際很難深入開展。在職業(yè)教育的“寶安模式”探索中，政府在學(xué)校和企業(yè)的溝通中發(fā)揮了積極作用，以企業(yè)校區(qū)作為載體，形成了對企業(yè)、學(xué)生巨大和持久的吸引力，把學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方緊密地聯(lián)系在一起。

　　專家觀點(diǎn)：

校企合作是職教創(chuàng)新的原動力

　　中央教育科學(xué)研究所研究員程方平：

　　深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校在區(qū)政府和教育局的支持和指導(dǎo)下，大膽嘗試，探索通過“企業(yè)校區(qū)”建設(shè)，匯聚政府、學(xué)校、企業(yè)三方力量，為職業(yè)教育和企業(yè)共同發(fā)展、和諧共贏服務(wù)，走出了一條被同行稱之為“寶安模式”的成功之路。

　　校企合作是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的原動力和突破口?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（公開征求意見稿）提出，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，促進(jìn)校企合作制度化。目前，在發(fā)展職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)中，一直存在著學(xué)校熱、企業(yè)冷，剃頭挑子一頭熱的現(xiàn)象。面對這一現(xiàn)實(shí)難題，具有務(wù)實(shí)精神和服務(wù)意識的寶安區(qū)，于2008年出臺了專門扶持校企合作的一攬子政策文件，用實(shí)際行動支持了職業(yè)學(xué)校的改革探索和創(chuàng)新發(fā)展。

　　有了政府的協(xié)調(diào)和支持，深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校一方面加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的溝通，求得理解和支持；另一方面，通過創(chuàng)建和改變教育管理模式、教學(xué)實(shí)習(xí)模式、合作辦學(xué)模式等，讓企業(yè)真正看到學(xué)校辦學(xué)與企業(yè)生存發(fā)展的相互依存關(guān)系。

　　由于政府的推進(jìn)和服務(wù)，學(xué)校的探索和努力，“企業(yè)校區(qū)”作為載體，形成了對企業(yè)和學(xué)生巨大和持久的吸引力，社會對職業(yè)教育的需求得到了良性的激勵與引導(dǎo)，學(xué)校辦職業(yè)教育的改革思路也越來越清晰。長期以來難以破解的職業(yè)教育發(fā)展難題，在深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校首創(chuàng)的“企業(yè)校區(qū)”中得到了解答，其創(chuàng)新價值值得借鑒和學(xué)習(xí)。

　　《中國教育報》2010年3月18日第1版