教育部：有效實(shí)現(xiàn)“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”，大規(guī)模培養(yǎng)高技能人才

[瀏覽次數(shù): 50 ???最后修改時(shí)間：2025-10-22 ]

作為首批教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，教育部圍繞新能源汽車(chē)、先進(jìn)軌道交通裝備、航空航天裝備、高檔數(shù)控機(jī)床與機(jī)器人、農(nóng)機(jī)裝備、新一代信息技術(shù)等六個(gè)先進(jìn)制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域，推進(jìn)實(shí)施“高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃”。

關(guān)于“高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃”

“高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃”按照“以產(chǎn)定教、以產(chǎn)引教、以產(chǎn)改教、以產(chǎn)促教”理念，深化政、行、企、校合作機(jī)制，采用“頭部企業(yè)+高水平職業(yè)學(xué)校+行業(yè)組織”三組長(zhǎng)制，組建校校聯(lián)合、企企聯(lián)手、校企對(duì)接的改革集群，有組織、成建制匯集150多家龍頭企業(yè)、67所高水平學(xué)校、15家全國(guó)性行業(yè)組織，1500余名大國(guó)工匠、技術(shù)骨干、專(zhuān)業(yè)教師和行業(yè)專(zhuān)家，整體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)推進(jìn)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)、課程、教材、教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)五個(gè)教學(xué)關(guān)鍵要素聯(lián)動(dòng)改革，把行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)背后的能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為職業(yè)院校教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)職業(yè)教育人才培養(yǎng)底層邏輯，有效實(shí)現(xiàn)“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”，大規(guī)模培養(yǎng)高技能人才。

關(guān)于首批7本數(shù)字教材近日，“高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃”首批《軌道車(chē)輛整車(chē)調(diào)試技術(shù)》《新能源汽車(chē)試驗(yàn)技術(shù)》《大飛機(jī)數(shù)智化裝配》《智能車(chē)間集成與應(yīng)用》《智慧農(nóng)場(chǎng)管理與運(yùn)維》《農(nóng)用無(wú)人駕駛航空器應(yīng)用》《倉(cāng)頡編程技術(shù)與應(yīng)用》等7本數(shù)字教材正式出版發(fā)行。教材在團(tuán)隊(duì)組建、內(nèi)容選取、形式呈現(xiàn)等方面進(jìn)行探索創(chuàng)新。

在團(tuán)隊(duì)組建上，采用“三主編”由頭部企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、高水平學(xué)校專(zhuān)業(yè)帶頭人、行業(yè)權(quán)威專(zhuān)家共同擔(dān)任主編。如《軌道車(chē)輛整車(chē)調(diào)試技術(shù)》，由中車(chē)集團(tuán)技能大師謝光明、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)帶頭人汪科、復(fù)興號(hào)動(dòng)力集中型動(dòng)車(chē)組研發(fā)項(xiàng)目牽頭人廖洪濤擔(dān)任主編。

在內(nèi)容選取上，實(shí)現(xiàn)“三開(kāi)放”行業(yè)企業(yè)開(kāi)放最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品資源和生產(chǎn)場(chǎng)景，共轉(zhuǎn)化了500多項(xiàng)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位規(guī)范、生產(chǎn)任務(wù)和工藝流程，為教材編寫(xiě)提供真實(shí)的一手資料，確保教材建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻同步。如《倉(cāng)頡編程技術(shù)與應(yīng)用》，全面引入倉(cāng)頡語(yǔ)言及工具全套技術(shù)方案，與倉(cāng)頡語(yǔ)言首個(gè)長(zhǎng)期支持版本同步完成。

在呈現(xiàn)形式上，突出“三個(gè)性”教材在界面的交互性、受眾的易學(xué)性、信息的豐富性方面取得突破，與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材相比，在沉浸式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等方面，具有明顯優(yōu)勢(shì)。如《智能車(chē)間集成與應(yīng)用》，搭建了虛擬智能車(chē)間，開(kāi)發(fā)了數(shù)控機(jī)床運(yùn)行數(shù)據(jù)采集等一批虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生身臨其境，解決了職業(yè)教育以前做不了、做不好、做不到、做不實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難題。