產(chǎn)教融合培育卓越“現(xiàn)場工程師”

[瀏覽次數(shù): 50 ???最后修改時間：2025-10-21 ]

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正發(fā)生深刻變革，對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求日益迫切。職業(yè)本科教育作為高等教育體系中的重要組成部分，其發(fā)展水平直接關(guān)系到國家的產(chǎn)業(yè)競爭力。職業(yè)本科教育的核心目標(biāo)在于培育復(fù)合型人才，即培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂管理、既善于動手又善于創(chuàng)新的“現(xiàn)場工程師”。為實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)本科教育需深入推進產(chǎn)教融合，打造多元化載體，建立完善的保障體系，進而更主動地融入國家創(chuàng)新體系，在服務(wù)國家戰(zhàn)略中實現(xiàn)自身價值。

深度融合，構(gòu)建產(chǎn)教協(xié)同的實施路徑

產(chǎn)教融合并非新概念，但傳統(tǒng)校企合作常因多種因素難以深入。真正的深度產(chǎn)教融合，要構(gòu)建教育界與產(chǎn)業(yè)界“你中有我、我中有你”的緊密關(guān)系，在戰(zhàn)略、資源、過程、文化等多維度展開。在戰(zhàn)略層面，要建立校企命運共同體，實現(xiàn)利益共享、責(zé)任共擔(dān)；在資源層面，要實現(xiàn)設(shè)備、技術(shù)、人才等要素的充分流動與優(yōu)化配置；在過程層面，要將產(chǎn)業(yè)需求融入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)；在文化層面，要實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的相互交融。這種全方位的深度融合，是職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展的核心驅(qū)動力。

具體實踐中，需重點把握以下五個關(guān)鍵要素：一是專業(yè)設(shè)置要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。以上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例，學(xué)校建立快速響應(yīng)市場需求的機制，緊密對接當(dāng)?shù)責(zé)o人機產(chǎn)業(yè)鏈，依托華東無人機基地，整合無人機應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等專業(yè)，打造低空經(jīng)濟專業(yè)群。二是校企共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。例如，常州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中車集團合作，將企業(yè)最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求融入課程體系，讓學(xué)生在校期間就能掌握行業(yè)最前沿的知識和技能，確保了人才培養(yǎng)的針對性和適用性。三是要實現(xiàn)教學(xué)資源的共建共享。例如，廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)與智能制造企業(yè)共建實訓(xùn)基地，企業(yè)將價值數(shù)千萬元的生產(chǎn)線安置在校內(nèi)，讓學(xué)生能夠在真實的生產(chǎn)環(huán)境中鍛煉實踐能力。四是校企文化的交融不容忽視。例如，江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)引入知名IT企業(yè)的創(chuàng)新文化，設(shè)立“創(chuàng)新工場”，鼓勵學(xué)生參與真實項目研發(fā)，幫助學(xué)生提前適應(yīng)職場環(huán)境，實現(xiàn)從學(xué)生到工程師的平穩(wěn)過渡。五是將機制融合作為保障產(chǎn)教融合持續(xù)深化的關(guān)鍵。職業(yè)本科大學(xué)要建立校企共同治理的現(xiàn)代大學(xué)制度，例如在產(chǎn)業(yè)學(xué)院實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，讓企業(yè)真正擁有辦學(xué)話語權(quán)。同時，要創(chuàng)新教學(xué)管理制度，推行彈性學(xué)制，以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)周期和人才培養(yǎng)規(guī)律。

多元載體，搭建產(chǎn)教融合的落地橋梁

產(chǎn)教融合需要依托具體載體落地實施。一是區(qū)域載體要求職業(yè)大學(xué)扎根地方、服務(wù)地方。例如，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對當(dāng)?shù)厣镝t(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展需求，專門組建生物制藥專業(yè)群，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了有力的人才支撐。二是行業(yè)載體要求學(xué)校與行業(yè)協(xié)會保持密切合作。例如，上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院定期參與民航局組織的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂工作，確保教學(xué)內(nèi)容始終與行業(yè)發(fā)展同步。三是園區(qū)載體實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的零距離對接。例如，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)將校區(qū)建在園區(qū)內(nèi)，學(xué)生可以隨時到企業(yè)見習(xí)實習(xí)，企業(yè)工程師也經(jīng)常到學(xué)校授課。四是頭部企業(yè)載體提供了高質(zhì)量的合作平臺。高校與華為、騰訊等龍頭企業(yè)共建的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，能夠?qū)⒆钕冗M的技術(shù)、最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)引入校園，幫助學(xué)生樹立追求卓越的職業(yè)精神。五是科創(chuàng)平臺載體打開了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新通道。通過參與重點實驗室、工程中心等科研平臺的工作，學(xué)生可以接觸前沿技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和研發(fā)能力。

完善體系，筑牢產(chǎn)教融合的保障根基

深度產(chǎn)教融合的推進需要建立完善的支撐體系。黨建引領(lǐng)是根本保證。要堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，把牢辦學(xué)方向，確保產(chǎn)教融合沿著正確的道路前進，學(xué)校通過設(shè)立校企聯(lián)合黨支部，有效協(xié)調(diào)各方利益，化解合作中的矛盾，為產(chǎn)教融合提供了組織保障。

人才培養(yǎng)是核心任務(wù)。要構(gòu)建德技并修的育人體系，既培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，又錘煉他們的職業(yè)精神和道德素養(yǎng)，將思政教育融入實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和家國情懷。

文化滋養(yǎng)是精神動力。要營造尊重技能、崇尚實干的文化氛圍。通過設(shè)立大師工作室、舉辦技能競賽等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、鉆研技能的熱情；定期邀請勞動模范、技術(shù)能手進校園，用他們的成長故事激勵學(xué)生，增強職業(yè)認(rèn)同感和自豪感。

學(xué)科建設(shè)是發(fā)展基礎(chǔ)。職業(yè)本科大學(xué)要圍繞產(chǎn)業(yè)需求構(gòu)建應(yīng)用學(xué)科體系，推動不同學(xué)科之間的交叉融合。例如，上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)智能制造學(xué)院將機器人技術(shù)、智能制造、汽車服務(wù)工程、機電一體化專業(yè)融合，形成了符合智能制造需求的新興專業(yè)群方向。

社會服務(wù)是價值體現(xiàn)。職業(yè)本科大學(xué)要主動面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)和員工培訓(xùn)，在貢獻中實現(xiàn)自身價值。例如，上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)通過“一院一鎮(zhèn)、百團百企”項目，打造100個教師創(chuàng)新團隊，為區(qū)域企業(yè)解決技術(shù)難題，既提升了教師實踐能力，也擴大了學(xué)校影響力。

國際視野是時代要求。職業(yè)本科大學(xué)要借鑒國際先進經(jīng)驗，培養(yǎng)具有全球競爭力的技術(shù)人才。例如，可以通過引進德國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本土實際進行創(chuàng)新，形成特色化的人才培養(yǎng)模式。

（作者單位：上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)）

來源：《中國教育報》