當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵階段，迫切需要高素質(zhì)人才支撐，改革開放以來，我國(guó)高等教育已取得顯著成績(jī)，但人才的教育供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)，校企合作的“冷熱不一”“一頭沉”的狀況始終存在，“兩張皮”的問題還比較突出。深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求全方位的融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)結(jié)合，有利于加快培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型的人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的提升提供有利支撐。
中軟國(guó)際教育科技集團(tuán)作為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的數(shù)字化人才培養(yǎng)解決方案與技術(shù)服務(wù)商，長(zhǎng)期深耕中國(guó)IT教育與人才成長(zhǎng)行業(yè)，深知高校是人才培養(yǎng)的根據(jù)地。為解決高校人才培養(yǎng)痛點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)展近二十年來，公司始終堅(jiān)持以客戶為中心，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，整合行業(yè)資源，與高校積極開展全方位的、深入的產(chǎn)學(xué)合作，為深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)教育發(fā)展和科技創(chuàng)新貢獻(xiàn)自己的中堅(jiān)力量。
以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向 推動(dòng)產(chǎn)教融合邁向新征程
近年來，全球科技創(chuàng)新進(jìn)入空前密集活躍期，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能為代表的一系列信息技術(shù)加速突破，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式層出不窮，這對(duì)產(chǎn)教融合提出了更高要求。為此，中軟國(guó)際教育科技集團(tuán)積極以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)定制化服務(wù)為高校持續(xù)賦能。
中軟國(guó)際教育科技集團(tuán)成立于2008年。自成立以來，公司積極與全國(guó)高校、行業(yè)企業(yè)合作，共同攜手為全行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型數(shù)字化人才。發(fā)展近二十年來，公司已在全國(guó)主要城市和重點(diǎn)區(qū)域建立了12個(gè)大型人才培養(yǎng)基地、6個(gè)區(qū)域數(shù)字人才公共基地，與1000+所高校建立了不同層次的校企合作，包括企業(yè)實(shí)踐、人才定制化培養(yǎng)、實(shí)踐條件建設(shè)、“雙師型”教師培養(yǎng)、高質(zhì)量實(shí)踐課程資源共建、專業(yè)共建、特色化示范性軟件學(xué)院共建、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建等合作模式，并參與高校工程教育認(rèn)證、一流專業(yè)建設(shè)、“1+X”證書試點(diǎn)、“雙高”建設(shè)等，深度參與高等院校的人才培養(yǎng)工作。
公司現(xiàn)擁有覆蓋云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、金融科技、智能硬件、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)領(lǐng)域的較為完整的內(nèi)容庫，其中包括企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目案例100+個(gè)、實(shí)踐課程課件200+個(gè)，以及雄厚的師資力量，包括7位工程教育認(rèn)證專家、10+位產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究員、50+職業(yè)發(fā)展服務(wù)團(tuán)隊(duì)、60+教研工程師、100+行業(yè)企業(yè)專家、200+項(xiàng)目經(jīng)理，為高質(zhì)量的人才培養(yǎng)服務(wù)提供了有力保障。
打造“5R”人才培養(yǎng)體系 以產(chǎn)業(yè)實(shí)踐推動(dòng)教育發(fā)展
深化產(chǎn)教融合的實(shí)質(zhì)是促進(jìn)教育系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)內(nèi)異質(zhì)性資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育發(fā)展新動(dòng)能。
基于此，中軟國(guó)際教育科技集團(tuán)依托自身豐富的產(chǎn)業(yè)資源及產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)，在業(yè)內(nèi)首創(chuàng)“5R”人才培養(yǎng)體系（即：真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)理、真實(shí)的項(xiàng)目案例、真實(shí)的工作壓力、真實(shí)的工作機(jī)會(huì)），并以此為人才培養(yǎng)指導(dǎo)方針，結(jié)合自身項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和管理優(yōu)勢(shì)，建立起以真實(shí)的項(xiàng)目為教學(xué)基礎(chǔ)的、完全重現(xiàn)跨國(guó)軟件企業(yè)環(huán)境的實(shí)踐環(huán)境，為人才高質(zhì)量培養(yǎng)提供有力保障。
基于“5R“人才培養(yǎng)理念，高校通過與中軟國(guó)際教育科技集團(tuán)合作，引入行業(yè)內(nèi)的專家參與到教學(xué)過程并提供實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在這種模式下，學(xué)生能夠直接接觸到前沿技術(shù)、實(shí)操技能和先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，更好地適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展需求。
憑借自身豐富的產(chǎn)業(yè)資源及產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)，中軟國(guó)際教育科技集團(tuán)自研推出智云人才培養(yǎng)數(shù)字化平臺(tái)，面向產(chǎn)教融合發(fā)展，服務(wù)學(xué)生、教師、專業(yè)和院校等主體，以“能力驅(qū)動(dòng)，就業(yè)導(dǎo)向”貫穿始終，構(gòu)建以學(xué)生為中心的數(shù)字化教育平臺(tái)，致力打造學(xué)生及教師個(gè)性化發(fā)展雙循環(huán)。智云人才培養(yǎng)數(shù)字化平臺(tái)包含智云樞（學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)）、智云研（科研競(jìng)賽）、智云牒（考試認(rèn)證）、智云職（求職就業(yè)）、智云賦（教師發(fā)展）、智云衡（教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)）、智云才（產(chǎn)業(yè)人才服務(wù)）七個(gè)子平臺(tái)，基于華為技術(shù)基座，可有效支撐 OBE 人才培養(yǎng)、“崗課賽證融通”的人才培養(yǎng)、微專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、雙創(chuàng)實(shí)踐、跨專業(yè)協(xié)作以及教學(xué)改革、課題研究等多個(gè)場(chǎng)景需求。
智云人才培養(yǎng)數(shù)字化平臺(tái)以廣泛鏈接、能力驅(qū)動(dòng)、精準(zhǔn)輸送、個(gè)性發(fā)展為設(shè)計(jì)理念，匯聚高校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)方向，以崗位能力為出發(fā)點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生數(shù)字畫像與企業(yè)人才需求進(jìn)行智能匹配，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容，以產(chǎn)業(yè)實(shí)踐推動(dòng)教育發(fā)展。
截至目前，智云人才培養(yǎng)數(shù)字化平臺(tái)已與北京工業(yè)大學(xué)、北京理工大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、呼和浩特民族學(xué)院、大連民族大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津理工大學(xué)、西安文理學(xué)院、重慶理工大學(xué)、重慶交通大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院、集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院、廣東科學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江職業(yè)學(xué)院、成都紡織高等?？茖W(xué)校、新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院等120多所院校建立合作。智云人才培養(yǎng)數(shù)字化平臺(tái)支持院校本地部署使用，同時(shí)也支持saas方式使用。在 SaaS 平臺(tái)上，入駐157所高校、561家企業(yè)，注冊(cè)師生77331人，開課總數(shù)2908門，師資培訓(xùn)136場(chǎng)。
產(chǎn)與教的“雙向奔赴” 需要多方共同努力
十年育樹百年育人，教育并非一朝一夕，而是需要經(jīng)年累月。對(duì)于學(xué)校如此，對(duì)于參與育人的企業(yè)更是如此。產(chǎn)教融合需要校、企雙方“雙向奔赴方可走上“融合之路”。如何才能使“雙向奔赴”持續(xù)下去？中軟國(guó)際教育科技集團(tuán)認(rèn)為，首先，校企雙方要相互認(rèn)可。促成校、企雙方互選最重要的是雙方互相認(rèn)可。學(xué)?？粗仄髽I(yè)品牌、技術(shù)、育人能力的同時(shí)也需要企業(yè)擁有教育情懷和教育責(zé)任。而企業(yè)則看重校方的合作意愿以及各方面的支持力度。其次，要使校企實(shí)現(xiàn)共贏。校企共贏才是“雙向奔赴”持續(xù)下去的動(dòng)力，而這就需要建立一個(gè)良好的育人生態(tài)。
中軟國(guó)際教育科技集團(tuán)認(rèn)為，在產(chǎn)教融合過程中行業(yè)最需要的就是人才輸入，而學(xué)校的需求則更多。如各個(gè)學(xué)校現(xiàn)在均大力發(fā)展與新工科相關(guān)的專業(yè)學(xué)院，如何建？如何教？市場(chǎng)人才需求如何？畢業(yè)生就業(yè)如何解決？這些問題都是專業(yè)學(xué)院所面臨的棘手問題。中軟國(guó)際教育科技集團(tuán)在泛IT領(lǐng)域已具備強(qiáng)大的人才培養(yǎng)能力，所涉及的技術(shù)領(lǐng)域也較為廣泛，經(jīng)過近20年的產(chǎn)教融合實(shí)踐目前已擁有一套完備且成熟的育人體系可以幫助學(xué)校解決育人困惑，并且能夠通過所帶來的行業(yè)資源為學(xué)校解決一部分學(xué)生就業(yè)問題。
目前中軟國(guó)際教育與高校合作的專業(yè)包括軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)工程等新工科專業(yè)。同時(shí)，為協(xié)助傳統(tǒng)專業(yè)升級(jí)，中軟國(guó)際教育依托產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助高校在傳統(tǒng)專業(yè)下開設(shè)基于新一代信息技術(shù)的新方向，與高校一起升級(jí)人才培養(yǎng)方案，將新技術(shù)、新模式融合到人才培養(yǎng)方案中。與高校合作開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、專業(yè)共建、特色化示范性軟件學(xué)院共建、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建等。以行業(yè)企業(yè)的就業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以“5R”人才培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，中軟國(guó)際教育積極響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展要求，應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)解決“卡脖子”問題的關(guān)鍵技術(shù)人才，在與高校合作的過程中，協(xié)助高校進(jìn)行信創(chuàng)化改造。中軟國(guó)際教育聯(lián)合高校，投入了大量的人力物力對(duì)課程信創(chuàng)化改造進(jìn)行了研發(fā)工作，目前已經(jīng)初步形成了信創(chuàng)化改造的資源庫。
發(fā)展至今，中軟國(guó)際教育已經(jīng)與國(guó)內(nèi)1000多所高校開展了多種模式的合作，其中本科院校572所，高職院校435所。中軟國(guó)際教育與北京理工大學(xué)、北京交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)，共同申報(bào)了教育部特色化示范性軟件學(xué)院。與常州大學(xué)、河南大學(xué)、渤海大學(xué)、湖南工商大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、鄭州輕工業(yè)大學(xué)、南華大學(xué)等共同申報(bào)了教育部現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。截至目前已經(jīng)與中軟國(guó)際教育建立了深度合作，共建專業(yè)、共建學(xué)院的高校124所，在讀學(xué)生超過30000名。
作為產(chǎn)教融合協(xié)同育人的實(shí)踐企業(yè)，中軟國(guó)際教育科技集團(tuán)長(zhǎng)期致力于以產(chǎn)業(yè)實(shí)踐推動(dòng)教育發(fā)展與科技創(chuàng)新。自參與教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目以來，公司通過不斷加強(qiáng)項(xiàng)目宣傳、精心組織項(xiàng)目申報(bào)、簡(jiǎn)化優(yōu)化工作流程、規(guī)范項(xiàng)目過程管理，積極為擴(kuò)大和提升項(xiàng)目影響力貢獻(xiàn)力量。截至目前，公司產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目實(shí)施已進(jìn)入第10年，累計(jì)支持本科院校700余所，面向“四新”建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、師資培訓(xùn)、實(shí)踐條件建設(shè)、校外實(shí)踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革累計(jì)立項(xiàng)數(shù)量707項(xiàng)。在產(chǎn)教融合的背景下，公司通過構(gòu)建多層次、多能力的企業(yè)人才池，為行業(yè)輸送人才已達(dá)80+萬余人。
打造產(chǎn)教“共贏局面” 為國(guó)家人才資源保障做有力支撐
當(dāng)前，我國(guó)高等教育正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的重大關(guān)口，傳統(tǒng)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)正在弱化，深層次矛盾問題逐步顯現(xiàn)，人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求重大結(jié)構(gòu)性矛盾亟待解決。應(yīng)用型高校存在治理模式落后、體系建設(shè)不暢、課程體系設(shè)計(jì)不合理，“雙師型”師資隊(duì)伍稀缺，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量與市場(chǎng)需求脫節(jié)等問題，需要進(jìn)一步健全完善需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。
中軟國(guó)際教育科技集團(tuán)經(jīng)過近二十年的產(chǎn)教融合實(shí)踐，積累了成熟的校企合作經(jīng)驗(yàn)和豐富的教學(xué)資源，形成了專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)服務(wù)體系，深度的參與高等院校的人才培養(yǎng)工作，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)需求更好的融入人才培養(yǎng)過程，形成教育和產(chǎn)業(yè)的統(tǒng)籌融合。截至目前，公司年培訓(xùn)規(guī)模已達(dá)5萬人次，已經(jīng)通過企業(yè)實(shí)訓(xùn)向產(chǎn)業(yè)輸送80+萬專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。
未來，中軟國(guó)際教育科技集團(tuán)堅(jiān)守“5R”人才培養(yǎng)理念 堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)實(shí)踐推動(dòng)教育發(fā)展與科技創(chuàng)新；面向國(guó)家發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的需求，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、育人為本、創(chuàng)新發(fā)展，通過與院校開展多種模式的校企合作實(shí)踐，培養(yǎng)出更多與企業(yè)接軌的優(yōu)秀人才，為新時(shí)代、新經(jīng)濟(jì)背最下的高素質(zhì)數(shù)字化人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。
全國(guó)智能交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體公共信息服務(wù)平臺(tái)
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