產(chǎn)教融合視域下高職院校專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制解析

[瀏覽次數(shù): 50 ???最后修改時(shí)間：2025-11-27 ]

新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，人工智能等新興產(chǎn)業(yè)不斷興起，對(duì)技術(shù)技能人才提出了新的要求。產(chǎn)教融合作為連接產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的重要紐帶，能夠?yàn)楦呗氃盒I(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整提供核心路徑。學(xué)?？赏ㄟ^這一方式捕捉產(chǎn)業(yè)需求，引入前沿技術(shù)，推動(dòng)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。本文從產(chǎn)教融合的角度出發(fā)，探討全流程機(jī)制的構(gòu)建方法，為高職院校破解專業(yè)建設(shè)難題、培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的人才提供參考，助力實(shí)現(xiàn)“教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)反哺教育”的良性互動(dòng)。

建立常態(tài)化、多層次的產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的基礎(chǔ)。學(xué)校需構(gòu)建“定期調(diào)研+實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)”的雙軌體系。定期調(diào)研每半年實(shí)施一次，由專業(yè)負(fù)責(zé)人等組建調(diào)研小組，深入?yún)^(qū)域重點(diǎn)企業(yè)及產(chǎn)業(yè)園區(qū)開展實(shí)地考察。調(diào)研形式靈活多樣，涵蓋問卷調(diào)查、訪談交流、參與行業(yè)展會(huì)等方式，全面了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)革新方向和崗位需求變化，并形成《產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告》，確定專業(yè)調(diào)整的重點(diǎn)與方向。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)搭建“產(chǎn)業(yè)需求監(jiān)測(cè)平臺(tái)”，對(duì)接多種信息渠道，實(shí)時(shí)采集崗位招聘數(shù)量等相關(guān)數(shù)據(jù)，通過分析模型挖掘產(chǎn)業(yè)需求熱點(diǎn)與趨勢(shì)。例如，當(dāng)平臺(tái)發(fā)現(xiàn)某崗位需求顯著增長(zhǎng)時(shí)，可迅速向?qū)W校專業(yè)建設(shè)委員會(huì)發(fā)出預(yù)警，為專業(yè)調(diào)整提供數(shù)據(jù)支撐，確保調(diào)研工作精準(zhǔn)高效，為專業(yè)優(yōu)化提供科學(xué)依據(jù)。

科學(xué)合理的專業(yè)論證機(jī)制保障專業(yè)設(shè)置與調(diào)整可行，關(guān)鍵在于構(gòu)建結(jié)構(gòu)適宜的專業(yè)論證委員會(huì)。成員需涵蓋多方面視角，包括企業(yè)技術(shù)專家、行業(yè)協(xié)會(huì)代表、學(xué)校教學(xué)專家和管理人員，保證論證符合產(chǎn)業(yè)實(shí)情與教育教學(xué)規(guī)律。論證流程分為三個(gè)階段：前期，專業(yè)團(tuán)隊(duì)要提交《專業(yè)設(shè)置可行性報(bào)告》，內(nèi)容包括產(chǎn)業(yè)需求分析、人才培養(yǎng)目標(biāo)等；現(xiàn)場(chǎng)論證時(shí)，委員會(huì)聽取匯報(bào)，重點(diǎn)審議專業(yè)設(shè)置是否契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案是否匹配崗位需求、學(xué)校是否擁有開設(shè)專業(yè)的資源條件；結(jié)果公示階段，將論證意見與結(jié)論在校內(nèi)及合作企業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行公示，無異議后啟動(dòng)專業(yè)設(shè)置或調(diào)整程序。嚴(yán)格的論證程序能夠防止專業(yè)建設(shè)的盲目性，確保專業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求。

專業(yè)建設(shè)的“藍(lán)圖”是人才培養(yǎng)方案，要適配產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需構(gòu)建“年度修訂+動(dòng)態(tài)微調(diào)”的機(jī)制。首先，確定修訂周期與主體，每年由專業(yè)團(tuán)隊(duì)攜手企業(yè)專家進(jìn)行全面修訂；若產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)重大技術(shù)變革，則實(shí)施動(dòng)態(tài)微調(diào)，更新教學(xué)內(nèi)容。其次，圍繞三個(gè)核心方向進(jìn)行優(yōu)化，一是優(yōu)化課程體系，削減理論、通用課程，增添核心與實(shí)踐課程；二是更新教學(xué)內(nèi)容，把新技術(shù)等納入教材、教案，邀請(qǐng)企業(yè)工程師編寫校本教材；三是變革教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方式，推行項(xiàng)目、案例教學(xué)，讓學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，評(píng)價(jià)引入企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共同評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)，考核實(shí)操能力與職業(yè)素養(yǎng)。通過持續(xù)修訂，保持人才培養(yǎng)方案的“新鮮度”，培育出符合產(chǎn)業(yè)需求的人才。

“雙師型”教師隊(duì)伍作為專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的核心支柱，要從“引進(jìn)-培養(yǎng)-考核”三個(gè)維度設(shè)計(jì)機(jī)制。在人才引進(jìn)方面，突破傳統(tǒng)的學(xué)歷門檻，優(yōu)先吸納具有5年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的技術(shù)骨干。關(guān)于師資培養(yǎng)，建議構(gòu)建“企業(yè)掛職+項(xiàng)目協(xié)作+技能培訓(xùn)”的體系，每年選派教師前往合作企業(yè)掛職3至6個(gè)月，參與技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理等工作，定期舉辦行業(yè)技能培訓(xùn)班，邀請(qǐng)專家與教授進(jìn)行授課。在考核機(jī)制上，把“產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力”列入考核標(biāo)準(zhǔn)，將考核成績(jī)與職稱評(píng)審、績(jī)效薪酬相掛鉤，推動(dòng)教師提高產(chǎn)業(yè)匹配能力，為專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整提供堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

實(shí)踐教學(xué)是連接課堂和崗位的樞紐，要構(gòu)建“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外實(shí)習(xí)”的雙重保障體系。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)增加投入，依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造實(shí)訓(xùn)氛圍，并且與企業(yè)共同打造“校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地”，企業(yè)負(fù)責(zé)提供設(shè)備與技術(shù)，學(xué)校承擔(dān)場(chǎng)地與管理工作。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，每個(gè)專業(yè)需建立至少3個(gè)穩(wěn)固的合作實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)簽署長(zhǎng)期協(xié)議以明確職責(zé)，企業(yè)提供崗位、指導(dǎo)、補(bǔ)貼并參與評(píng)價(jià)，學(xué)校安排教師跟進(jìn)、解決各類問題。另外要設(shè)立實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，定時(shí)開展訪企拓崗，掌握學(xué)生情況、獲取反饋意見，完善實(shí)習(xí)計(jì)劃，確保實(shí)踐教學(xué)效果，幫助學(xué)生迅速融入崗位。

專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的“閉環(huán)”是質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，需要打造“多維度評(píng)價(jià)+快速反饋”的體系。首先，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，覆蓋招生、就業(yè)、能力以及社會(huì)四個(gè)核心維度，用以評(píng)估專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量。其次，確定評(píng)價(jià)周期與方式，每學(xué)年進(jìn)行一次全面評(píng)價(jià)，每季度開展簡(jiǎn)易反饋，重點(diǎn)關(guān)注就業(yè)數(shù)據(jù)和企業(yè)意見的跟蹤。最后，設(shè)立反饋處理機(jī)制，在評(píng)價(jià)完成后由專業(yè)建設(shè)委員會(huì)匯總分析結(jié)果，形成《專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告》，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題制定調(diào)整方案。在實(shí)施方案后，需要跟蹤效果并再次進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而形成“評(píng)價(jià)-反饋-調(diào)整-再評(píng)價(jià)”的良性循環(huán)，保障專業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

產(chǎn)教融合視角下，高職院校專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整是系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)作，政府制定政策支持，企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)，高職院校發(fā)揮作用。未來，隨著產(chǎn)業(yè)變革加速，高職院校應(yīng)通過動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)反哺教育”良性互動(dòng)，為區(qū)域發(fā)展貢獻(xiàn)“高職力量”。

（作者：王明瑞，贛州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

來源：新華網(wǎng)